1988~2008年，弹指一挥间。

    这二十年，我经历了从参加书法考级考试到成为中国书画等级考试高级培训师的历程。

    这二十年，我也见证了中国式书画等级考试的种种不同情况。

    1988年，我参加了《青少年书法报》社主办的“全国书法品段级位评定活动”。品段级位评定分为三品（神品、妙品、能品）、六段（1~6段）、九级（1~9级）。这样共为18个等级。我在这一年取得了硬笔二段。1989年取得硬笔三段。评委会发了证书，同时还有评委对作品的评论。我至今还保存着著名书法家崔学路先生对我的评语：“书学二王，取法甚高，若写得欹侧些，则更见情趣。”从证书的设计和评语来看，评委会的工作是很认真的。当时还规定，达到段位（已经跨越了九个等级）水平则可申请加入中国青少年书法家协会，由此我就成了中国青少年书法家协会青年组的一员。感觉在品段级比赛中，进入段位也不那么容易，进入品级就更难了。

    但这个品段级评定没做几次就停止了，中国青少年书法家协会的活动也没见再进行。这也是遗憾的事。

    上海很早有过考级。上海中华书法协会（现改名为上海中华书画协会）和上海文化生活技艺专修函授学校于1989年举办第二届“文明杯”书法大赛时，综合了本届和首届大赛共17万份参赛作品的评选情况，并进行书画等级考核（1~10级）。这个考试一直延续到现在。上海的这个等级把书画定为10级。

    同时也有一些协会做写字段位比赛，把书法共分九段。“品段级”、“段”、“级”，这各个机构所做的评定就足以让人糊涂。几个参加等级评定的书法爱好者，恐怕自己都弄不清水平的高低，更何况社会上的人对你书法水平的认识呢？

    2000年，我到浙江台州任教。台州很重视书法。我在那里除了教语文外，还带全校的书法兴趣小组和考等级的书法小组。当地的语文考试卷的第一题就是硬笔正楷抄写一段规定的内容，并要说出自己哪个字最好，好在哪里。我认为很有意义（现在也有不少地方这样做）。同时全市还有教委组织书法考试。达到A、B等级升学可以加分。台州的做法极大地提高了当地的写字水平，学生的作业也较其他地方清楚。后来我在一个全省招生的私立学校教学时感受到这一点。因为在我组织的全校学生书法展览中发现，台州的学生写得最好。

    其实一些学校也有自己的等级考试。比如2003年7月《钱江晚报》就刊登了题为《杭州：小学生写字也有“段位”评定》的通讯，报道了周浦中心小学举行学生写字段位大赛的情况。作为杭州市书法特色学校，周浦中心小学在2000年就有了市级立项课题《大面积提高农村小学生写字能力探讨》，并在平时注重抓好写字教学三关：作业写字关、午间练字关、课堂教学关。2002年9月，学校发起写字段位大赛，向每位学生发出倡议：做书法特长生。今年1月3日，全乡1700多名学生进行了写字段位比赛，由书法教师和书法专家对每一位学生的字进行评议。写字比赛共设8段，由中小学书画杂志社的编辑制定段位量化标准，为每位参赛学生评出相应的段位。在比赛中，有三分之一的学生获得了4段以上的好成绩，全校有8名学生获得了7段。每逢过年，学校还要组织20多名学生为全乡的村民写对联，每半月以班级为单位举行书画比赛。他们还将写字作为学生毕业时是否合格的衡量标准之一，提出要成为一名合格的毕业生，在写字上必须达到4段以上。
2005年浙江宁波奉化市岳林中心小学也制定了《奉化岳林中心小学书法段位（级位）评定标准》）。

    我在周末也曾到杭州青少年活动中心任教了几年。这里的考级分为（1~9级）。不过是针对内部的培训学生的。目的是鼓励学生努力进级，达到学好字的目的。级别一般由任教老师来定。
这些学校、培训中心小范围的等级考试，无疑说明了广大领导和教师对书法学习的热忱。

    前几天与一个网友聊天。他说，他是硬笔5级。我说是哪里评的呢，他告诉我是中国社会科学院的。我感到有些疑惑，社科院也搞书法等级？也高兴，说明他们把书法也列入了社科，可以说是对书法这古老艺术的重视。
近年来，中国美术学院也搞书画考级的，而且是全国性。是文化部批准的考级。文化部的考级分为（1~10级）。

    而今年在全国推开的中国书画等级考试项目是教育部考试中心于2005年立项的社会证书考试项目。

    2007年，教育部中国书画等级考试已经在杭州等地进行了试点考试，并在北京培训了书法考官和书法培训师，我也参加了培训，并取得了高级培训师的资格。2008年起，中国书画等级考试每年5月和11月进行两次。

    教育部书画等级考试的考级分初级（1~3级）、中级（4~6级）、高级（7~9级）。由考官统一阅卷，由教育部考试中心统一颁发证书和评价报告。这样，在标准上应该说更加统一，也更具有权威性。

    无论是地方学校、培训机构，还是文化部、教育部，大家所做的都是想让大家学习继承祖国优秀传统文化，普及书画艺。通过科学、规范的培训与测评，逐步达到对书画艺术的初知、认知，提高学习者的书画艺术技能和审美水平。

    但我们也不能不看到一点。如此众多的大大小小等级考试模式，会不会造成考级的混乱，是不是应该有一家权威机构，来统一规范，有一个统一的评定标准，有一个统一的评定机构，有一个激励书画爱好者的机制呢？
这是目前亟待解决的问题。

    附录我国古代人、棋、书的评定情况：

    我国古代品评人物有九个等级。《汉书·古今人物表》把古今人物分为九等，即上上、上中、上下；中上、中中、中下；下上、下中、下下。三国魏司空陈群始定九品之制。在郡县设中正评定人材高下，分为九等，即“九品官人之法”。古代官职也分九个等级，周代官有九等之命。从魏晋开始，立九品之制，从一品至九品，定官吏的大小高低，历代王朝沿袭不废。
在我国古代，围棋棋手的等级称为“棋品”。因受人品、官品、书品、“九品制”的影响，故棋品也设“九品制”。明、清两代，围棋等级分为国手、二手、三手、四手，国手有大家、名家之分，其余各手又分先后，也近似于九等。

    我国对书法品评。最早为南朝梁庾肩吾著的《书品》。记载了自汉至齐梁以来能写真书和草书的名家123人，分上、中、下三等，每等再分上、中、下共为9品，并对每一品级给予评论，品评他们书法艺术的成就。同时，还记述了一些字体的起源和发展，而且还开辟了书法鉴赏的道路，是研究书法及中国书法史的宝贵资料。

    唐代张怀瓘在《书断》中分神品、妙品、能品三品。如：神品二十五人。大篆一人：史籀。籀文一人：史籀。小篆一人：李斯。八分一人：蔡邕。隶书三人：钟繇、王羲之、王献之。
……
    宋朝朱长文是博学多才的大儒，其书学论著《续书断》内容丰富、理论精深，在书法史上有着重要的地位。《续书断》中也分“神、妙、能”三品。 《续书断》在《书断》的体例基础上，又加入了“品书论”、“宸翰述”、“系说”等内容，是对《书断》的丰富与发展。
明代项穆著的《书法雅言》把品格分为正宗、大家、名家、正源、旁流五等。

    清代包世臣也把书法分五品九等，并在《艺舟双楫》中对神品、妙品、能品、逸品、佳品。包世臣的诠释：“平和简净，遒丽天成，曰神品。酝酿无迹，横直相安，曰妙品。逐迹穷源，思力交至,曰能品。楚调自歌，不谬风雅，曰逸品。墨守迹象，雅有门庭，曰佳品。

    清代康有为著的《广艺舟双楫》中将六朝各碑书法分为“神”、“妙”、“高”、“楷”、“逸”、“能”六品。

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